2014年小学部青优课点评总结

2014年小学部青优课点评总结

银田学校小学部在今年的5月10日——5月14日举行了一次青年教师优质课赛课活动。此次活动在张丽校长的亲自带领下，在参赛老师的精心准备下，在全体老师的共同参与下，取得了圆满的成功。语文组五位青年老师的课，让每一位听课的老师如沐春风，深受启发。在此，我就这五堂课谈谈自己的感受：

一．教态自然亲切，语言富有感染力

五位老师虽然年轻，但始终面带微笑。即使面对学生的错误回答，也是耐心点拨。让学生感觉到一种平等、和谐、民主的师生关系。加上青年老师普通话标准，音色优美，课堂讲解层次清晰，言语中充满激情。调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态，让课堂收到了良好的效果。

二．课前精心准备，充分利用多媒体教学

参赛老师为了上好这堂课，经过了精心的设计。从精美的生字卡片和图片，到整堂课的合理布局，层层深入，都花费了不少心思。特别是多媒体的运用，让低年级的语文课更直观易懂，生动活泼。也让中年级的语文课容量更大了，思路更广了。

三．不同的教学方法，凸显新的教育理念

（1）围绕情感主线，渗透情感目标

温馨老师能抓住儿童的特点，运用儿童般的语言把学生带进浓郁的童话情景中。她所执教的《棉花姑娘》虽然采用随文识字的教法，但是生字教学中也不忘渗透情感教育。比如：学“蚜虫”时，让学生用生气的语气读词和相关的句子；学“盼望”时，让学生读出心中强烈的渴望。还有用礼貌的语气读以及感叹号的读法指导。整堂课贯穿了棉花姑娘因为生病而伤心难过的心理。在完成知识目标的同时，渗透了情感体验。让读者与作者产生强烈的共鸣。

（2）通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用，读写结合，拓展思维

黄微老师在执教《太阳是大家的》时，让学生照“红彤彤”说说ABB式的词语；问学生在学完第一节后有什么收获？要求用四个字概括；在学完此诗以后，让学生也来当小诗人，填写一首不完整的小诗。这些教学环节的设计，给了学生更多的锻炼和展示的机会，让知识得到很好的巩固。

（3）以学生为主体，注重学生的感受与体验

胡琴老师在执教《寓言两则》时，让学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：讲种田人“焦急”地走来走去时，请小朋友设身处地地想象假如自己种的禾苗不长会急成什么样子？在学生充分交流后，引导他们说出自己的理解，”焦急”比”着急”还要急。用同样的方法指导的还有“巴望”、“自言自语”、“揠”等词。这样的形式指导学生释词，把学习的主动权交给了学生，学生的印象更深刻。

（4）创设情境，激情导入

郭建老师的作文指导课，利用拼图首先创设优美的情境，激发了学生的写作欲望，加上老师在写法上的详细指导，解决了作文中写什么，怎么写的问题。

（5）各种活动，激发了学生的表现欲望

文老师在执教《四个太阳》时，设计了一系列的活动。比如“听歌猜歌名”、“讲故事”、“摘苹果”、“画图画”。这些活动适合低年级的年龄特征，很好地调动了学生学习的积极性。

四．几点建议：

（1）寓言故事的教学应该注重寓意的挖掘，而不是生字词的理解。

（2）作文指导课无需面面俱到，写作的训练必须循序渐进，一次完成一个方面的训练。

（3）《四个太阳》在情感方面缺乏点睛之笔。老师可以提出我“为什么要画四个太阳？”以后点出“人们心中最美好的愿望就是让世界多一点美好和温暖”。

                                              银田镇学校教务处

                                               2014 年5月26日